小二班四月育儿心得《 幼儿礼貌教育》

幼儿礼貌教育

礼貌教育不是听话教育，不是一套标准化的动作训练程序，而是育人的过程。

礼貌培养的过程是培养完整儿童的过程，不能脱离现实场景，不能割裂开来培养。在儿童礼貌的培养过程中，不能完全站在单一的礼貌教育角度对儿童进行专门的训练和培养，而应该在生活中进行。耳濡目染、环境熏陶下的礼貌教育对儿童来说才是基于场景应用理解、可直接模仿学习的。这样的学习才体现了完整的儿童培养过程。

礼貌培养的过程需要做到双边性。在儿童礼貌培养的过程中，成人应主动看到儿童的变化、成长，适时地鼓励强化。在儿童主动向成人问好时，成人不能站在“理所应当”的角度单方面地“享受”，而应该主动、温暖、诚恳地回应儿童，并让儿童知道自己的情绪感受。如: “谢谢你的关心! 你的关心让我的心里暖暖的!”这样的回应既能让儿童感受到成年人的尊重，也能让儿童知道自己的言行能带给他人很棒的体验，从而逐渐成为一个能感知到效能感的幸福的人。

另外，我们应根据儿童的具体情况，选择恰当的礼貌行为培养方式。儿童的年龄特点、认知风格、性格特点等都不一样，需要根据不同的情况具体对待。

对年龄较小的儿童，可以重在让其知道应该怎样做、具体怎么做和亲身体验做三方面。可通过阅读故事书，观看动画片、小视频，家长示范等方式，让其知道具体怎么做，通过场景性的应用去亲身体验。对大一点儿的儿童，可以再增加让其知道为什么这样做的环节，让其明白具体的意义和原因。

对于偏向依赖环境回馈的孩子，成人可以多对其进行回应;对于偏向独立认知的孩子，成人要尊重其学习过程的独立性、内隐性的特点;对于偏视觉型的儿童，可引导其主要通过观看资源的方式进行学习;对于听觉型的儿童，可通过播放各种音频小故事或采用视听结合的方式进行引导。