中三班六月教育随笔

在幼儿园里,孩子就是主体,那一张张童真的笑脸和一句句稚嫩的话语在幼儿园里就是一-道 美丽的风景线。作为教师的我们往往忽略了去倾听幼儿之间的谈话。班里的孩子也总是喜欢"闲聊"玩玩具时,边玩边聊;区角活动里,嘻嘻哈哈,欢声笑语;就连有时上课也有几个人窃窃私语,为此,我们老师挺烦恼的,有时就大声批评他们,说完安静一会儿， 可隔一会, 他们又继续上演"脱口秀"，声音还越来越大....

我发现很多老师都会用这种强制的办法对待孩子。其实这样孩子是难以接受的。孩子们有语言表达的需求,他们需要交流信息,抒发感受。同时,他们的"闲聊"也锻炼了孩子的语言表达能力,增进了彼此之间的交流。我们应该反思:这种现象是不是我们平时留给孩子们自由交谈的时间太少了,才导致的呢?

解决问题的关键是怎样运用自己的教育机智,捕捉孩子之中的热点，更新教育方式,把孩子们的注意力吸弓|过来,而不是非要强制孩子闭上嘴。

因此,在上课时,我们应该积极运用各种教育手段来吸弓|孩子,使他们投入到活动中去,利用生动活泼的语气语调,丰富的肢体语言, 或者是直观的玩教具,多媒体教学等等这些新颖的东西来满足孩子的需求。另外，教学的形式多样化，采用集体、小组、个别相结合的方法。在游戏、饭前、饭后的时间.里,在不影响别人、不大喊大叫的情况下,允许幼儿自由交谈,教师也可以寻找时机加入交谈,为他们营造一个轻松、愉快的氛围。

《纲要》中也提出: "幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力,尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。尊重就是让幼儿对自己充满自信,相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法,相信幼儿有自己的见解。尊重对于幼儿来说意义重大。那么,怎样才能做到尊重幼儿呢?我认为,尊重幼儿，就要促进幼儿富有个性化的发展。要发展幼儿的个性,就必须尊重幼儿的个性,尊重幼儿的心理发展。

人们都说“沉默是金”, 而且许多人都把这句话作为座右铭,但用到孩子身上我却觉得沉默不是金。就拿我班的天天来说吧,每次上课他都认真听,可就是一提问他,或者让他起来背儿歌，他就一声不吭。要是再坚持，他就红眼圈,然后"掉豆豆”。所以，平时真是不敢提问他。据家长说,他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。就他的表现来看,他不属于接受能力差的孩子,平时也很主动的参加集体活动,挺活泼的-一个孩子,为什么就是不回答问题呢?究其原因,我认为有两点。第一,他可能是害怕,怕回答错了,老师批评他。第二,是由于这一年龄阶段孩子的特殊心理特点，此时,人生第一-反抗期已经出现 ,逆反心里占主要作用。老师越让他说,他越不说,或者用哭以示反抗。老师拿他没办法,只好算了。于是,他从心理上得到了强化。久而久之,就形成了沉默的习惯。孩子在回答问题上沉默算不了什么，但也许会迁移到人及交往等方面,如果这样，问题就严重了。

俗话说“一把钥匙开一把锁”。我们首先要注意到孩子普遍的心理特点,更要注意观察分析每个孩子的自身特点,才能找到解决问题的方法。对沉默的孩子,既要采取开导劝说的方法,又要经常提问并鼓励他。只有这样,才能让他们摆脱沉默。不信你看,天天比以前活泼多了，上课也大胆回答问题了。